2013贵州高考试卷评分细则和特点通报

语文：优秀作文一样能脱颖而出

点评嘉宾：易闻晓教授，语文学科组长

易闻晓教授说，今年高考语文卷设计较为合理，总体上可以说是稳中求新，既体现了课改的精神和要求，又能更全面地考查学生的综合能力和真实水平。在阅读、表达板块都有新的变化。

阅读部分的变化是两大选考题的出现，一个是文学类文本阅读，一个是应用类文本阅读。这既体现了新课标教学的要求，也给学生在考试中提供了更多的自主选择空间。表达部分的变化表现为历年常见的仿写题被补写题所取代，更能反映学生语言方面的实际能力。

今年的作文题结合新课标特点，给出一则关于高中同学关系的材料，紧密贴近高中生活实际，既有对高中班级集体生活美好时光的提示，又有关于“同学关系”是否满意的调查数据，还有对同学关系紧张原因的分析，以及对增进同学间友好关系的信心和做法。

作文题有两个特点：一是材料的内容和含义明白清晰，便于考生上手写作。二是所给材料并非单纯叙述故事，而是将生活现象、统计数据、原因分析和观点看法综合呈现，规避了考生大段袭用材料的弊端，也增加了对考生综合能力的考察。

针对今年高考语文作文是否能拉开分数的疑虑，易闻晓指出，今年语文作文不易跑题，评卷组将根据教育部相关标准，考评各个考生作文的结构、文采等方面，使优秀作文能够脱颖而出。

数学：三选一”题  得分不高

点评嘉宾：游泰杰教授 数学科组长

游泰杰教授认为，2013年的高考数学试题符合考纲要求，体现了新课改的理念，导向正确，难易程度适中，符合选拔性考试要求，适合我省实际教育水平。

从考生的答题情况看，“三选一”题得分不高，特别是不等式和平面几何题。这说明了需要加强逻辑推理能力的训练，不能忽视推理过程的规范化要求。同时，建议重视对新知识的学习。希望教师加强学生的审题、数据处理、空间想象等能力的训练。要以考纲为依据正确安排学习和复习的内容。

外语：新课改理念融入其中 作文开放性增强

点评嘉宾：刘瑾教授，外语学科组长

 “到目前为止，外语学科评卷进展顺利，阅卷数量已过半。”刘瑾教授透露说，评卷教师都是以饱满的精神和高度的责任感认真、严谨地评阅每一份试卷。今年外语学科阅卷语种有英语、俄语、日语和法语，其中俄语、日语和法语试卷总数有六百多份，阅卷教师从今天开始评阅小语种试卷。

就英语试卷来看，今年整体有一些调整。今年的英语考试增加了听力内容，英语听力在全国英语等级考试（二级）听力部分中进行。从听力部分的增加，可以看出高考英语对考生的英语能力有了更为全面的考查。

另外，今年英语阅卷教师所评阅的写作部分也从前几年的三个小节减为短文改错和书面表达两个小节，分值也从55分变为35分。但总体说来，今年试卷的考查点和前几年相比还是较为稳定，试题突出了对考生英语基础知识和英语语言运用能力的考查。试题难度适中，注重能力考查，体现了新课改所倡导的素质教育理念。试题具体呈现以下几个特点：

一、突出综合语言运用能力。

从今年的英语试卷可以看到，虽然仍以考查考生的英语基础知识为主，但试题更加突出了语境和语篇因素，侧重考查考生结合语境和从整个语篇灵活运用语言知识及把握相关信息的能力。

二、语篇题材、体裁多样，文化特征明显。

试卷中的完形填空、阅读理解，短文改错话题丰富，涉及题材多样。题材及体裁的选用都较好地体现了新课标所提倡的语言学习的跨文化交际性，渗透了情感态度及文化意识，充分体现了新课改所倡导的核心理念。

三、书面表达开放性增强，考生自主发挥的空间较大。

今年的书面表达依然是一篇提纲式的应用文，要求考生给开网店的美国朋友写封信，请他代卖自制的中国结。该部分只提出了文章的一个的大框架，三条要点也仅给出了几个词，考生有了更大的自由发挥的空间，这非常有利于考查考生谋篇布局的能力，也有利于考查考生的英语表达能力。

总的说来，今年的英语试卷在考查考生英语基础知识的同时，注重考查考生综合运用英语语言的能力。试卷将语言的工具性和人文性结合得比较好，试题通过丰富的考核内容，较好地体现了新课改的理念，对于中学英语教学有很好的指向作用。

文综：能力立意  增加开放性试题

点评嘉宾：杨芳教授，文科综合学科组组长

 “2013年是我省实施新课程、新教材改革后的第一次全国性统考。今年的高考文综试卷主要有四个特点。”杨芳教授说。

特点一：强化“能力立意”，彰显新课程理念。坚持“能力立意”是今年试题的显著特点。突出了学科能力的考查和试题的选择性和导向性，考查角度和观点更加新颖、开放。从试题的命题原则和指导思想来看，对考生的学科素养、学科能力的考查力度加大，突出考查学生从材料中提取有效信息、运用信息及所学知识分析问题的能力，要求考生有较强的知识迁移能力和灵活的解题技巧。

特点二：稳中有变，变中求活。今年的文综试卷没有偏题、怪题，难易适度，区分度也比较强，但增加了选做题板块，扩大了知识容量，增加了学生选题的空间，但相应的也加大了学生的阅读量、得分难度和时间的紧迫感。

特点三：关注社会现实，体现人文性和时代性。比如政治学科，从背景材料、热点问题的选取，都体现了新课改贴近学生、贴近生活、贴近实际的原则。既有学生熟悉、亲切的敦煌莫高窟、科技创新与文化发展，又有城镇化、政协委员参政议政等热门话题。再比如历史学科所关注的东西方文化的交流与碰撞、建筑与政治的关系以及选作题板块的内容都不同程度地体现了人文性和时代性，突出了新课程的生活化趋势。

特点四：增加了开放性试题，倡导辩证思维能力的培养。本套试卷的亮点所在即是增加了开放性试题，这对学生的认知水平和阐释能力有了更高的要求。比如地理36题第3问，让考生分析M地沙丘未来规模扩大或不扩大的原因。学生答题时可以不拘泥于某个固定的答案，给考生较大的发挥和思维空间，有利于考生从不同的角度进行思考、作答。

从今年文综试卷反映出的特点，给我们在今后的高中教学中有几点启示：

一是要更加注重学科素养、学科能力的培养与运用，重视学习方法的转变，提高学生自主学习和探究学习的能力。

二是要倡导一种开放性、发散性的思维方式与方法，培养学生客观、全面、辩证分析问题和解决问题的能力。

三是要依纲重本，扎实基础，突出主干知识，引导学生对社会热点、社会生活实际的关注，提倡学以致用的良好学风。

四是要注重对学生正确的世界观、历史观以及价值观的培养，提高人文素养与科学素养，增强其公民意识和社会责任感。

理综：平稳创新，注重主干，突出能力，体现区分度

点评嘉宾：陈卓教授，理科综合学科组组长

陈卓教授总结称2013年高考新课标理综试卷有以下4个特点。

第一，平稳创新，引领课改。理综试题紧密联系高中教学实际，以稳定为主，同时适度创新，体现新课程理念。试卷着重考查学科的主干知识和核心思维方法，对新课程高中教学有很好的引领、指导作用。和以往我省使用的“大纲卷”试卷设置相比有3点不同：一是选择题明确了单选、多选题号，对考生来说难度降低、减少答题时间，考生更易上手；二是理、化、生三个学科均增设了选考题，但题型模式基本没有变化；三是各学科分值比例有一定调整。

第二，突出基础，注重能力。理综试题进一步强化了由“知识立意”为“能力立意”，试卷十分注重对考生掌握学科基础知识的程度和运用学科能力的考查，尤其注重对基本知识的理解能力、分析应用信息能力及理论联系实际的实验能力的考查。不少试题都需要考生用牢固掌握的知识进行判断，用敏锐的观察力进行分辨，用灵活的思维能力进行分析。如：（1）数据处理能力。这里包括两方面的考查，首先是利用基本规律列出计算过程，其次是通过计算给出最后结果。这类考题仍是学生的易错点。（2）图表分析能力。因为图表分析能力对考生的学科素养和能力要求较高，平时靠死记硬背，对学科知识原理理解不深刻的学生难以得分。（3）结合工艺流程图和所给信息分析解决问题的能力。工艺流程图是首次（27题）出现在我省考试题中，难度比较大，试题综合程度高，更加强调能力，对学生综合分析能力的培养有很大益处，大大减少了过去凭记忆靠题海就可以得高分的可能性。

第三，梯度适当，区分合理。理综试题设计从考生答题的思维规律出发，通过分层梯度式设问，由浅入深，由易到难，使考生在解题时能够比较容易切入，拾级而上，使不同认知层次的考生都能充分发挥，提高了理综试题的区分度。如物理第25题采用两问设计，体现了对不同层次考生能力的不同要求；适当留白、略显开放，为考生充分发挥自己的推理能力提供了很好的平台。纵观整卷，试题排列充分考虑了知识序、思维序、能力序、难度序，统筹兼顾，多序合一，合理排列，有利于考生顺利进入最佳的答题状态。

第四，贴近生活，关注科技。理综试题还采用了一些从现代科技和生产生活中提炼出来的新颖情境，渗透了科学的思维方法和研究方法，引领考生在生活中体验科学，逐渐形成自觉应用学科知识分析解决实际问题的意识。如选择题问“DNA中有氢键，RNA中没有”，“叶绿素为什么呈现绿色”，第30题考查血糖调节，第21题结合汽车转弯问题考查圆周运动等等，这些问法新颖独特，同时也贴近生活，充分体现了新课程“以人为本”、“学以致用”、“提高科学素养”的理念和要求。

对今后教学及学习的启示：1、加强对基础知识的理解深度。高考从某种意义上来说，主要是考查考生对一些基础知识理解的深广度。在学习过程中，要把重点放在对一些最基本知识的掌握理解上。首先是重视课本，其次是在学习过程中重视形成知识网络，最后是抓好基本概念、原理的掌握和应用。通过分析比较，多角度辨析，掌握概念的内涵外延，掌握原理和规律的本质，在深刻理解和有效运用上下功夫。2、重视以基础知识为依托的实际应用能力的培养。高考多年的重点始终是高中各学科中的那些最基本、最核心的内容，但纯知识性题目的考核逐渐在减少，取而代之的则是更多的知识应用性题目，因此教学中更应强调对知识的实际应用能力的培养。3、重视新题型的训练。今年高考有不少新题型，尽管还是考查基础知识，但大量的信息、数据、图表的分析处理是学生需要攻克的难点。

总而言之，新教材带来了新的思维模式，我们的老师、学生都得去适应这种变化，这也是时代的需要